潘帅老师对“师傅”李胜男老师说，看见了吧，季扬扬、冯一凡同学及其家长们，一个个搞定，摆平。

李胜男老师笑道，你确实可以算是菜鸟逆袭。

潘帅说，呵，“御姐”，让你表扬一下别人会这么难，夸我还先把我贬成“菜鸟”。

李胜男看着潘帅脸上习惯性的迷糊表情，笑道，哎哟，说你“菜鸟”，可不是说你笨，只是说你原先有些懒。

潘帅心想，难怪你相亲老是成不了，跟男人不会说话，那么直。

呵呵。潘帅说，我是懒的，我一直挺懒的，我还在想呢，有没有懒人的带班办法。

懒人办法？李胜男捂嘴而笑，说，又不是做菜，还有懒人手册。

潘帅说到做的，他还真的在高二（4）班搞起了“懒人”带班实验。

他将全班同学分成6个团队，由学生自由组合。他说，不一定非得坐在一起的，随便，你们瞅着谁投缘，拉过来，组合，每人轮当团队长。

然后，这6个团队每周轮值“卫生”“纪律”“写名言”“课间创意”等各项工作。然后，亮点来了，在每周四举办的“班规活动日”上，由各团队轮流当家，讲述各自一周的发现，呈现草根意见，提出顶层设计方案，自我评价，打分……高二（4）班一时热闹非凡。季扬扬轮执“闪电组”团队长的那一周，他在班里组织了一场篮球赛，男女生混打，引来其他班同学围观尖叫；而一向懒洋洋的女孩王圆圆轮值团队长时，因带队友用抹布将教室地板手工擦了一遍，被人当场封为“王小妈”。

潘帅老师对前来取经的别班的班主任们说，我这人比较懒的，让他们去搞吧。

他说，我放权，让他们去搞，他们缺少展现自己的平台，换一句更实在的话说，就是他们缺少能让他们说了算的机会，我这儿就让他们说了算吧。

他说，他们学得太苦，学得太孤独，缺少聚的机会，所以我可怜他们了，给他们聚的机会，这就算是对体制的人性补充吧。

他笑了笑，说，呵，让他们搞，哪怕搞得像个家，也不错。

李胜男老师心里想笑：你自己都还没成家呢，先在班里带学生“过家家”了？

还没当家长的“懒人”潘帅老师，想带着高二（4）班的男生女生们“过家家”。

而夜自习归来，坐在家中挑灯复习的冯一凡，抬起头，看了一眼这屋子和屋子里的另外两个人，可没感觉这像一个“家”。

因为它的气场是乱的。这在他的眼里有些明显。

因为，三个人，犹如三股相互作用的力，如今虽已被纳进这同一个屋檐下，但它们隐含着逆冲、离散的因子。它们时不时就因各种日常琐屑，而在这屋子里呈现各自奔突的苗头，甚至能让你从空气中嗅到一缕局促、费劲、尴尬、茫然的气息。

毕竟是要离的人在同演这最后一场聚的戏，这很必然。

两口子多年积攒的问题，也总归是有它们必然的原因。

虽然如今为“中国式人生大剧——高考”，三人重新又挤住在了一起，并且表面已相安无事，这只能说演得努力，但演技毕竟无法招架生活的破绽。

作为中学少年，冯一凡对于中年人生悖论，没感同身受的能力，但作为儿子，他感觉到了自己的忧愁：他们对于他的力，是同向；而他们之间的力，时逆、时顺、时隐、时现，这屋子潜伏的紊乱气场即来自于他俩之间。

作为他俩之外的第三人，他清晰地瞥见了它，是因为它最终的走向与他这个小孩有关。

这走向的终点是：这个房间所代表的“家”是有限期的，无论是房屋租期，还是考试期限。

因此，他想让各股力往一个方向走。

他想，我要出手使力了
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