学校的事情已经是顺风顺水，可家里的问题，方心宁却觉得不知从何处下手了。好在王静芝在馒头坊的时间更长，只有吃饭的时间才回家。所以，每次方心宁回家都狼吞虎咽，快吃了快躲开她。王静芝满足于馒头坊的兴盛，倒也不会特意找方心宁的麻烦。至于晚上，方心宁喜欢看书，王静芝喜欢默坐，自然也不会起大的冲突。

合作教学推进会在实验中学大会议室举行，方心宁出示了一节课。

那节课讲的是《三峡》，八年级上学期的一篇课文，用的却是七年级的学生。七年级的学生才刚刚接触文言文。学习这篇全文150来字小文章，还是小有难度的。上课之前，他只了解了一下这个班的学习小组分组情况。

一开课，方心宁说：“同学们，我先问大家一个小知识，你知道我国的三峡指哪三峡？”

有学生抢着回答：“瞿塘峡、巫峡、西陵峡。”

“大家知识很丰富啊，”方心宁这是要给同学们一些回答问题的信心，集中他们的精力，然后又问，“那么，根据你的理解，这个‘峡’在文中是什么意思呢？”

学生纷纷回答，其中，有个女孩，是语文科代表，说得最准确：“两山夹着的水道。”

“那我要告别采访一下科代表，请你来告诉大家，你是怎么知道这么准确的答案的？”

“老师，”她说，“我刚刚查了字典。”

大家哄笑。

“好。这就是解决类似问题的好方法之一。那同学们有没有发现，这篇课文里，‘山’字旁的字和‘三点水’旁的字特别多呢？你们能像弄清‘峡’的意思一样弄明白它们在文的意思吗？”

“能!”同学们异口同声地回答。

“为了提高效率，我再请语文科代表给各小组分一下工好不好？”

“好。”大家齐声答。声音很天真。

那女生站起来，很快把任务分到各小组去了。不长时间，很多小组的组长举起了手。然后是小组长作为发言人，开始解释刚才查到的字。大家很快掌握了嶂、峻、沿、溯、湍、潭、漱、涧等字。

“同学们，查完这些字之后，我们忽然发现，这一课的生字我们已经基本掌握了，如果还有别的不熟悉的字，你就用这个办法来解决它，好不好。”

“好。”

“下面，我要请一位同学来给大家朗诵一下课文，在我找出这位同学之前呢。先请每个同学自己放声朗读一遍。”

初一的孩子积极性特别高。开始抑扬顿挫有模有样地朗读起来了。过了不长时间。朗读声音渐渐停下。方心宁就随意找了一位同学朗读。他早就注意这位同学了，他读得不错。

方心宁说：“同学们，听了他读课文。我也产生了朗读的冲动，不知大家愿意听老师读一遍吗？”

“愿意。”学生们的附和跟起哄似的。课堂气氛推向了高潮。

方心宁好像得到了恩准，也有模有样地朗读起来。他的朗读水平是很高的，同学们都听得入了迷，连听课的老师也不时点头称赞。

同学之间的k朗读开始了，先是小组内推荐高手，然后高手进行比赛。这些高手都读得很卖力，可谁是最好的？方心宁可不希望伤害任何一个孩子的心：“我觉得，他们都很棒，你们觉得呢？”

“是。”同学们高声回答。小孩子还是好说话的。

“但我觉得还有更棒的，”方心宁故意挑事，“他们现在已经把课文背过了。”

果然，此话一出，有不少同学举起了手。方心宁点了一个手举得最高的小男孩。小男孩背得不是很好，但背了下来。

“可是，”方心宁说，“光背过还不行，你还得能用你自己的话说说，文章到底写了什么内容。为了让你说得
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